Los profesores y especialistas del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo son nuestros innovadores. Son innovadores, compañeros y cuidadores. La Fundación del Distrito Escolar de Provo City quiere reconocer y apoyar sus esfuerzos para hacer de nuestras escuelas un lugar mejor.

Cada año, la Fundación concede minibecas a algunos de los muchos profesores del distrito que lo merecen. Para recibir la subvención, los profesores deben presentar una solicitud de dos páginas en la que detallen su concepto de un proyecto innovador para su aula o escuela. Tras recibir la solicitud cumplimentada, el Comité de Selección de la Fundación del Distrito Escolar de Provo elige a los beneficiarios de las minibecas del año.

Es un proceso que no se exige a los profesores, pero cada año muchos hacen un esfuerzo adicional por sus alumnos.

Este año, hablaremos con algunos profesores que han recibido minibecas para preguntarles sobre las necesidades que perciben en sus aulas, el producto de la minibeca, el impacto de la minibeca en el aula y, por último, consejos para profesores nuevos y con dificultades sobre cómo pueden diferenciar y ampliar el aprendizaje en sus aulas.

Esta semana hemos hablado con Mary Wade, profesora de quinto curso de la escuela primaria Provost, sobre su kit hidropónico. Wade es una profesora excepcionalmente aguda; observó un cambio en el plan de estudios de ciencias anterior en los últimos años. Mientras que el nuevo plan de estudios de ciencias de quinto grado está mucho más alineado, hubo una disminución en los proyectos prácticos - y ahí es donde su solicitud de mini-subvención entra en juego. Lee nuestra conversación a continuación para obtener más información sobre su proyecto hidropónico de fin de curso y consejos para otros nuevos profesores que quieran solicitar subvenciones.

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P: ¿Qué necesidad había de un kit hidropónico?

R: Las ciencias de quinto curso han cambiado mucho en los últimos años. Antes era más práctica, lo que era divertido pero podría haber sido más coherente. Me gusta este nuevo enfoque basado en "semillas", que está más alineado y racionalizado. Pero una desventaja que hemos encontrado es que es menos práctico y más conceptual para quinto curso. Sigue habiendo mucha investigación y experimentos, pero queríamos encontrar conexiones más tangibles para los niños. Al pensar más en ello, nos dimos cuenta de que un kit de hidroponía conecta con todas las unidades: los sistemas terrestres para el primer capítulo, la conservación de la materia para el segundo y, por último, la fotosíntesis para el tercero. Los kits de hidroponía encajan a la perfección y nuestro equipo de primaria está encantado de utilizarlos.

P: ¿En qué puede cambiar esto para sus alumnos?

R: Creo que hará que este concepto sea más real para ellos. Observan estos conceptos en clase durante todo el año. Estos conceptos de materia y energía de unidades anteriores lo hacen todo tangible. Creo que les ayudará a ver cómo todos los conceptos se conectan y funcionan en el mundo real.

P: Usted es un gran redactor de subvenciones. Qué consejos o recomendaciones podría dar a los redactores de subvenciones?

R: Encuentre primero una necesidad específica. No intente que un recurso brillante se adapte a sus alumnos; encuentre la necesidad y, a continuación, busque recursos que puedan ayudar a sus alumnos. Esto será mucho más útil para tus alumnos. También te diría que no te dejes intimidar por la redacción de subvenciones. La mayoría de las veces, es más sencillo de lo que crees y lleva menos tiempo y energía de lo que esperas. DonorsChoose.org es un buen sitio para empezar. El sistema de minisubvenciones de este distrito también es sencillo. Atrévete.